11 月 6 日上午，由学生工作部（处）主办、数学与统计学院承办的第 116 期辅导员沙龙在崇文楼 102 会议室举办。本期沙龙以“同题共答 同向发力——大学生积极心理品质培育与日常思政融合探索”为主题，聚焦积极心理品质培育，深入探索心理健康教育与日常思想政治教育深度融合的实践路径，破解学生心理育人工作中的现实难点。各学院辅导员代表参加交流研讨。

在主题分享环节，来自数统学院、机械学院、计算机学院、外国语学院、微电子学院、电气学院的七位辅导员结合学院专业特点、一线工作案例，从风险防控、平台赋能、家校协同、隐性群体识别、心理陪伴、趣味活动实践等不同角度分享工作经验与思考。

数统学院曾琦以《守牢安全底线 —— 安全稳定的精准防控与长效实践》为题，以 2024 级新生群体为样本，结合日常谈心谈话发现，半数新生不同程度存在焦虑迷茫问题，突出表现在学业适应困难、家庭情感支持不足等方面。他提出，面对学生焦虑情绪，教育引导中要引导学生正视、接纳焦虑本身，重点防范焦虑带来的行为变形，做到早识别、早疏导、早介入。

机械学院徐智航作题为《织密隐形安全网，搭建成长赋能台 —— 日常思政与大学生积极心理品质培育的机械实践》的分享。他介绍学院学生工作组织架构，推动学生干部思想从“要我做”向“我要做”的转化；依托 “双创梦工厂”“机械剪影” 特色平台，搭建实践成长载体，充分激发学生主观能动性与青春活力。同时提出育人先育己，辅导员也要注重师者心力涵养，做好自我关怀与职业赋能，以良好精神状态更好开展学生心理育人工作。

计算机学院汤若釴以《桥接家校，心通彼此 —— 辅导员家校沟通中的心理共情与边界艺术》为题，围绕 “三类沟通、一个底层逻辑” 展开分享。他立足家校协同育人场景，梳理剖析家校沟通中的典型困境，提出沟通原则：共情不迁就、关心不越界、转介不拖延。同时分享心理育人场景下把握共情尺度、守住工作边界的实操策略，倡导沟通中放下主观评判、客观陈述事实、提供可落地的行动方案，推动家校同心同向、良性联动。

外语学院石亚楠带来《名单之外：为什么 “看起来还好” 的学生，反而最容易被漏掉？》，把目光投向那些情绪不外露、表面状态平稳，但内心存在隐性困扰的学生群体，探讨 “隐形风险学生” 识别难点，提醒辅导员跳出台账名单，善于在日常细节中捕捉信号，关注容易被忽视的心理风险。

微电子学院苗帅以《守住那些 “说不出口” 的时刻 —— 学生心理健康教育工作交流》为题开展分享。他谈到，不少学生的心理困境，往往交织着家庭关爱缺位、学业适应压力、社会负面信息影响，加之个人支持体系不够完善，情绪难以向外倾诉。分享围绕学生难以言说的内心压力与隐性情绪困境，提出要持续建强学工队伍、完善心理预警机制，当好学生无声情绪的守护者。

数统学院方媛分享《小活动，大能量：多样化心理趣味活动的策划与育人实效》，立足理工类学生内敛不善表达的群体特征，介绍轻量化、低门槛心理趣味活动的实践做法。提出跳出说教式宣讲，依托班级、宿舍开展多元互动心理活动，降低学生心理防御，在趣味体验中浸润心理教育，发挥朋辈氛围的育人实效，同时厘清趣味活动与专业心理干预的边界。

电气学院王昌昊以《从心出发，向阳而行》为题，立足日常思政工作实际，结合一线育人经历，复盘多起学生心理相关事件的处置思路与全过程，细致分享学院在谈心疏导、朋辈帮扶、动态跟踪等方面的常态化做法。他倡导坚持以学生为中心，把握学生成长节奏，用心用情做好持续性的心理健康陪伴，润物无声引导学生涵养积极心理品质，在关怀与支持中向阳成长。

沙龙现场研讨氛围热烈，与会辅导员围绕积极心理培育、隐性学生识别、家校沟通艺术、心理活动落地、辅导员自我关怀、安全风险前置防控等议题充分交流，碰撞工作思路。大家一致认为，心理育人不是孤立工作，需要深度嵌入日常思想政治教育全过程，既要守牢安全稳定底线，也要重视学生积极心理品质塑造，做到防风险与促成长并举。

本次辅导员沙龙搭建了学工队伍互学互鉴的交流平台，为进一步推进心理健康教育与思政工作深度融合提供实践参考。全体辅导员将把本次沙龙交流成果转化为实际育人举措，完善四全育人工作格局，持续为学生心理健康和全面成长成才保驾护航。